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近距离用眼活动的行为表现

2019-10-12 19:21:00来源:励志吧0次阅读

近距离用眼活动的行为表现

其他近距离用眼活动困难,也可以在一定程度上显示视觉损伤:

无法沿着一条直线填色或者裁剪。

经常挤揉眼睛。

经常闭着或者盖着一只眼睛。

歪着头使用一只眼睛。

斜视或不正常眨眼。

眼部常出现疲劳、灼热、痒痛。

经常头痛,尤其是前额、太阳穴。

反复出现莫名其妙的呕吐。

一只眼睛内陷或外翻、乱转、目光游离。

完成精细任务时,一般不看自己的手。

绘画中难以分辨、临摹所见的形状或物体。

难以在视觉图像上认出大图片,而是把注意力集中在孤立的点或者细节上面。

不会从标准钟面上读出时间。

难以在混乱的背景中找到指定的物体。

视觉问题在运动与游戏中的行为征兆

大运动技能出现问题也能反映出孩子的视觉损伤:

难以协调身体活动、控制平衡。

经常摔倒和被绊倒。

手-眼协调性差。

在一些复杂运动中表现得笨拙、迟缓,如爬山、抛飞碟、骑车等。

难以在网球、足球、棒球、冰球等运动中跟上快速移动的球体。

在快速运动游戏中感到不适。

难以完成侧重于单侧动作的运动。

难以完成手-脚协调并用的活动。

不知道附近的路怎么走,或者难以分辨去过的地方。

经常迷路。

找不到自己的课桌,或记不住教室在哪里。

注意力方面的问题

视觉损伤也常表现为注意力方面的困难:

注意力分散,眼睛仿佛无法抗拒地被移动的、变化的、色彩丰富的物体所吸引。

犯粗心的错误(特别是在具有视觉挑战性的材料中,如数学题,随着字符间距缩小,这些问题会表现得更为严重)。

忽视细节。

做事拖沓。

心烦意乱。

读写时易疲倦。

书写内容有遗漏。

抄写中出现错误。

逃避视觉信息量大的任务。

社会交往中的行为反应

视觉损伤也会表现在社会交往之中:

不善交际。

不懂社交暗示或微妙的表情(如对方是否感兴趣,或者是否同意等等)。

谈话中感到吃力。

经常打断别人的谈话。

谈话中容易受视觉干扰而分心。

面孔识别困难,甚至对家庭成员或好朋友的面孔也有困难。

无法用眼神交流(注意:眼神交流贫乏是导致视觉受损孩子社交困难的重要原因之一。眼神交流是感兴趣和参与的重要标志,即使是善解人意的人,也难以和没有眼神交流的孩子建立 联系 。无法用眼神交流通常被看作是缺乏感情或同情心,而这往往应归咎于视觉方面的问题。)

儿童的视觉问题往往很难诊断,其中一个原因是有视觉问题的孩子极少抱怨,甚至自己很难意识到这一点,因为(正如在开篇所说的那样)他们无法用其他方式看清事物。通常只有在这一病症得到纠正后,他们才意识到问题的所在。一个年轻顾客频繁地眨着眼睛,极不情愿地来到眼科诊室。 我的眼睛没问题! 是真的吗?检测结果显示,他的一只眼睛是20/50的远视,另一只是20/200的近视,而且他还无法协调眼部活动。经过配镜和视觉治疗,他说: 哇!我真不敢相信所有的东西竟是这样的清晰!

孩子有视觉问题的征兆经常是不明显的,也并不总是和视觉有直接关系。与此同时,在常规的视觉测试中,很多视觉问题是检查不出来的。本节中,我们罗列了一些常见的儿童视觉问题的征兆和症状,这些表现都极具代表性。

阅读中的行为表现

视觉损伤通常在阅读时表现出困难:

对阅读技能的掌握迟缓。

阅读时来回摆头而不是移动眼睛。

经常忘记读到哪里。

经常跳行或者跳字。

习惯用手指标记正在阅读的位置。

无法保持眼睛和读物之间的适宜距离。

将书倾向一侧,以便让字垂直而不是在水平方向。

阅读和写作时身体姿势不自然。

经常读错词或数字,喜欢猜测。

抱怨字符或数字模糊、双影、晃动,这样的情况常会出现在词的中间部分。

对相似、倒置字符的识记混乱(不止是b与d,p与q,也包括b与q,p与d,m与w,n与v或者u)。

随着篇幅的缩小、字符的拉近,问题更加突出。

书写中的行为表现

视觉损伤也会在书写时表现出来:

书写时字母、单词间距难以保持一致。

难以把字排成一行,或留出页边空白。

创造不规则、不连贯的字符。

喜欢拼写 听起来 正确、但其实不然的词。

书写时头贴近纸面。

难以抄写黑板上的内容。

难以完成需要调节视觉距离远近的任务。

书写时,常将字符或图案集中于某些区域,而在其他区域留出大片空白。

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